Л.В. Власова. Особенности методики при проведении музейных занятий по геральдике для детей дошкольного и младшего школьного возраста.
В современных образовательных программах говорится о необходимости воспитания подрастающего поколения гражданами России, истинными патриотами, формирования у учащихся сознательной причастности к судьбе Родине, чувства гордости за её прошлое и настоящее.
Ознакомление с важнейшими государственными символами входит в содержание патриотического воспитания детей. Эти символы - часть российской истории, воплощение её героических и трагических страниц. Отношение к гербу, флагу и гимну – это отношение к самому государству, народу и его культуре.
Символика несет в себе также огромный потенциал для нравственного воспитания детей, поскольку в ней заключены наиболее устойчивые нравственные качества народа. Важно не столько узнать и запомнить, что изображено на гербе, какого цвета полосы на флаге нашей Родины, сколько понять, что они означают добро и красоту, подумать о том, какие мы сами, какими должны быть, являясь гражданами России.
Необходимо подчеркнуть, что понимание символических значений, нравственных смыслов, а тем более истории возникновения, становления и развития государственных символов России и края представляет определенную сложность для взрослого человека, не говоря уже о детях дошкольного и младшего школьного возраста. Содержание элементарных исторических знаний должно быть доступно пониманию детей, но при этом иметь строго научную основу, что невероятно сложно. Ведь даже ведущие специалисты в области российской геральдики не пришли к единому мнению в вопросах ее происхождения. Знакомя с историей происхождения Российского герба и флага, нужно помнить о ребенке, о его психологических особенностях, познавательном, эмоциональном развитии.
Поэтому чрезвычайно важна организация систематической методической работы с детьми данного возраста в этом направлении. Педагогам нужно овладеть и теоретическими знаниями, и методикой ознакомления детей с государственными символами.
В помощь педагогам в работе по ознакомлению детей дошкольного и младшего школьного возраста с главными символическими опознавательными знаками нашей Большой и Малой Родины, экскурсионный отдел Амурского областного краеведческого музея предлагает курс занятий «Уроки гражданина» с использованием подлинных музейных предметов.
В задачи курса входит:
- знакомство детей с государственной и региональной символикой;
- возможность проникнуться мироощущением традиционной культуры;
- возможность понять и оценить символический смысл и многочисленные функции герба и флага РФ, Амурской области и города Благовещенска, опираясь на материал о происхождении, истории развития этих гербов и флагов, основанных на подлинных документах и предметах, работах российских учёных-историков, специалистов в области геральдики;
-развитие познавательной активности детей, потребности в исторических знаниях, умение рассуждать;
- формирование у детей уважительного отношения к своему государству, к его государственным и территориальным символам, воспитание патриотизма.
Герб и флаг государства – явления сложные и многогранные. Они имеют строго определенную специфику, ряд взаимосвязанных компонентов, таких как правовой, знаковосимволический, национально-культурный и эстетический. Рисунок современного государственного герба и флага регламентируют Федеральные законы Российской Федерации. В этой связи правовой компонент влияет на особенности методики ознакомления детей с государственной символикой России.
Так, например, в работе с дошкольниками не используются раскраски с изображением герба и флага. Дети в этом возрасте далеко не всегда могут точно передать цвета государственных символов. Также не экспериментируем с вырезанием картинок, изображающих государственные символы. Нарушение целостности рисунка герба или флага может расцениваться как нарушение закона. Однако, соблюдая правовые основы, важно поддерживать и поощрять использование изображений государственной символики детьми в их собственном изобразительном творчестве. Например, ребенок может нарисовать свой дом и украсить его Российским флагом, как в праздничный день.
Герб и флаг России самобытны и имеют глубокие исторические корни, их происхождение тесно связано с русским народным искусством, с древними поэтическими представлениями о природе и мироздании. Золотой двуглавый орел – это образ солнца и солнечной колесницы, который довольно часто встречается на русских вышивках, украшавших женские головные уборы, полотенца, подзоры. Отголоски представлений о солнце, выезжавшем на небо в колеснице, запряженной двумя птицами, сохранились и в старинных народных свадебных песнях. Отсюда ведет свое происхождение и утверждение о том, что одна голова орла смотрит на восток, а другая – на запад. Солнце восходит на востоке, совершает свой дневной путь по небосклону и заходит на западе. С фольклорными представлениями о солнце как о всевидящем оке связана трактовка образа двуглавого орла в современной военной эмблематике. Двуглавый орел зорко охраняет границы нашей большой страны.
Как показывает практика, старшие дошкольники совершенно адекватно воспринимают информацию о солнечной колеснице, запряженной двумя орлами. Дети пяти-семи лет объясняют, что орлы летят очень близко друг другу, поэтому кажется, что у них одно туловище, но хорошо видны две головы, повернутые в разные стороны.
С национально-культурными особенностями связана и эстетическая сторона государственных символов. Герб и флаг страны, как правило, отражают этические и эстетические национальные идеалы. Помимо этого, изображение государственного герба является произведением художественно-прикладной графики. Необходимо подчеркнуть, что эстетическая сторона имеет огромное значение для ознакомления детей с государственными символами, поскольку представления о гербе и флаге России начинают формироваться у них преимущественно на эмоциональной основе. Ребенок может рассматривать изображения российских государственных символов и на занятии, и в процессе свободной деятельности как графическое произведение.
Принципиально важным для ознакомления детей дошкольного и младшего школьного возраста с гербом и флагом России является сочетание познавательной деятельности с игровой и продуктивной. Для ребенка в силу возрастных психологических особенностей необходимо полученные знания и представления обыграть, выразить в рисунке или какой-либо другой деятельности. Представления о символическом значении изображений на гербе, цветов герба и флага боле эффективно формируются у детей данного возраста в процессе практической, творческой деятельности. Особенно это актуально на предварительном этапе ознакомления с гербом и флагом нашей страны в средней возрастной группе. Представления о цветах Российского флага могут формироваться не только на музейных занятиях по геральдике, но и в процессе изобразительной деятельности в детском саду и школе: рисования белоствольной березки, зимнего пейзажа, аппликации «гроздь рябины» и других.
Таким образом, успешность ознакомления детей дошкольного и младшего школьного возраста с государственными символами России во многом зависит от согласованности действий педагогов. Задачи формирования у дошкольников представлений о гербе, флаге и гимне нашей страны сложны, но их можно решать творчески и интересно.